新通小語(yǔ)種寶藏教師：9年德語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出德福/歌德高分學(xué)員

新通歐亞教育中心有這樣一群老師，她們精通日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西語(yǔ)、意大利語(yǔ)等小語(yǔ)種。

也去到了歐洲、亞洲等多個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)與進(jìn)修，培養(yǎng)出眾多高分甚至滿分的學(xué)員，幫助很多學(xué)子達(dá)成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

今天就讓我們一起走近擁有9年德語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出德福/歌德考試高分甚至滿分學(xué)員——Julia胥老師，聽聽她的德語(yǔ)學(xué)習(xí)與授課故事~

01Julia 胥 新通歐亞中心德語(yǔ)名 師 

華東師范大學(xué)德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士 德福19分 德語(yǔ)專八

大學(xué)期間赴德國(guó)漢堡大學(xué)、洪堡大學(xué)交流學(xué)習(xí)

曾任華東師范大學(xué)德語(yǔ)輔修專業(yè)教師

曾任上海中學(xué)國(guó)際部德語(yǔ)選修課教師

曾任上海東海學(xué)院德語(yǔ)教師

9年德語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有的放矢，因材施教

02教學(xué)特色

零基礎(chǔ)-德福階段班課和VIP教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

擅長(zhǎng)高級(jí)階段和德語(yǔ)考級(jí)沖刺教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不同，制定相應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的德語(yǔ)水平

03教學(xué)成果

培養(yǎng)出包括德福/歌德考試在內(nèi)的眾多高分及滿分學(xué)員。

部分高分學(xué)員：

x同學(xué) 德福20分

c同學(xué) 德福19分

d同學(xué) 德福18分

y同學(xué) 德福18分

l同學(xué) 歌德C1

w同學(xué) 歌德C1

z同學(xué) 歌德C1

m同學(xué) 歌德B2

……

老師有話說 

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，天賦是一方面，一些學(xué)生模仿和接受能力會(huì)比別人快一些。但是等到入門以后，天賦就派不上用場(chǎng)了，大家都是一樣地背單詞、練聽讀、練表達(dá)、做語(yǔ)法。

在學(xué)語(yǔ)言的過程中，每一個(gè)看得見的進(jìn)步都要消耗很多的時(shí)間和精力，但是退步往往只需要幾周甚至幾天時(shí)間。學(xué)語(yǔ)言沒有捷徑，需要足夠的決心和毅力，才能真正學(xué)好一門語(yǔ)言。 

01
與德語(yǔ)結(jié)緣：2006年世界杯

我從學(xué)生時(shí)代就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)很向往，不同于其他學(xué)生對(duì)老師又敬又畏的心態(tài)，我和我遇到的老師最 后都成了朋友。

也是因?yàn)檫@份友誼，讓我全面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了認(rèn)知。我看到了他們對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，也看到了他們對(duì)生活的熱愛與享受。這是我很羨慕的一種狀態(tài)，所以我也很想在學(xué)成后成為他們的一份子。于是北師大和華師大成為我一直以來的夢(mèng)想院校。

對(duì)于德語(yǔ)的興趣則源自2006年世界杯。我母親是個(gè)專業(yè)的球迷，自我小時(shí)候起就經(jīng)常跟著媽媽一起看各類球賽。

06年在德國(guó)舉辦的足球世界杯當(dāng)然也沒有錯(cuò)過。還記得在小組賽的時(shí)候我并沒有很支持的球隊(duì)，但是因?yàn)橹鬓k國(guó)是德國(guó)，所以對(duì)德國(guó)國(guó)家隊(duì)有格外的關(guān)注�？粗�它沖出小組賽，沖進(jìn)八強(qiáng)、四強(qiáng)、止步?jīng)Q賽。雖然惋惜，但見識(shí)到了德國(guó)隊(duì)完美的配合。

“足球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)。”這句話在那段時(shí)間的德國(guó)隊(duì)中得到了完美體現(xiàn)，于是我成為了一個(gè)德國(guó)球迷，陪它在經(jīng)歷10年南非世界杯同樣的憾敗后，最終在巴西捧起了大力神杯。（PS：現(xiàn)在的德國(guó)隊(duì)，努把力啊�。�

02
德語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅：本科-碩士-德國(guó)漢堡大學(xué)

在高三的時(shí)候，我有了外語(yǔ)類保送的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)降臨到我身上的恰好是考華東師范大學(xué)的保送考試名額，在選擇語(yǔ)言上，我第 一志愿就選擇了德語(yǔ)。于是，一切水到渠成，我在這所大學(xué)就讀了4年本科，緊接著又讀了3年碩士。
在碩士就讀期間，我想著，學(xué)了德語(yǔ)那么久，怎么能不去看看這個(gè)國(guó)家呢？

于是就申請(qǐng)了交換生，剛好我的碩士研究方向是德譯中國(guó)文學(xué)，于是在我導(dǎo)師的推薦下，我去了德國(guó)漢學(xué)歷史最為悠久的漢堡大學(xué)，與那邊的老師與學(xué)生交流對(duì)中國(guó)文學(xué)作品的理解。

03
德國(guó)留學(xué)心路歷程

我來到了一個(gè)與國(guó)內(nèi)完全不同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

從下飛機(jī)與機(jī)場(chǎng)工作人員的第 一個(gè)對(duì)話開始，到涉及租房、辦銀行卡、戶籍登記等一系列留德手續(xù)，還有與學(xué)習(xí)伙伴溝通學(xué)習(xí)任務(wù)，與導(dǎo)師交流課題，報(bào)名參加社團(tuán)和學(xué)術(shù)旅行等。

這段時(shí)光對(duì)我無疑是寶貴的。我至今記得我從一開始的磕磕絆絆到后期漸漸流暢自如的心路歷程：剛開始羞于開口怕犯錯(cuò)，到后面管它呢對(duì)方能聽懂就行。

期間就是告訴自己三個(gè)字：慢慢說！有了這個(gè)心態(tài)后，我就會(huì)感到很放松，哪怕說錯(cuò)了，糾正過來就好了，沒什么可怕的。

所以我現(xiàn)在在教學(xué)生口語(yǔ)的時(shí)候，也會(huì)首先教他們學(xué)習(xí)這個(gè)心態(tài)：一定要有開口不怕錯(cuò)的勇氣！犯錯(cuò)不是什么大不了的事情，以及口語(yǔ)表達(dá)的第 一目的是讓對(duì)方搞清楚你的意思，不要太關(guān)注語(yǔ)法。

還有一點(diǎn)讓我印象深刻，德國(guó)人對(duì)于話題討論的執(zhí)著性是我們無法想象的，不知道是不是骨子里帶著辯論的屬性，在德國(guó)任何話題都可以被討論，但都必須被有理有據(jù)的討論。

當(dāng)你持一種看法時(shí)，就需要講出站這一立場(chǎng)的理由，如果沒有理由或者理由說服力不強(qiáng)的話，就容易被其他同學(xué)辯證，隨時(shí)隨地開啟一場(chǎng)辯論。

但這也是有趣的過程，在觀點(diǎn)碰撞的過程可以接觸到很多新奇的思維模式和角度，讓我時(shí)不時(shí)發(fā)出“原來也可以這樣思考”的感嘆。

德國(guó)人注重思維邏輯的合理性，這也體現(xiàn)在他們的語(yǔ)言考試中。所以現(xiàn)在在德語(yǔ)教學(xué)過程中，我也會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生們注重對(duì)觀點(diǎn)的擴(kuò)充。

很多學(xué)生在初期碰到觀點(diǎn)類寫作和口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候會(huì)習(xí)慣性進(jìn)行觀點(diǎn)羅列，比如“某物有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第 一第二第三…”，每個(gè)優(yōu)點(diǎn)一句話就說完了，這其實(shí)對(duì)于德國(guó)人的思維邏輯來說就沒有講清楚。

所以我會(huì)試著讓學(xué)生思考，比如某個(gè)觀點(diǎn)為什么是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它有什么積極的后果，有沒有具體的例子在證明等。

04
德國(guó)留學(xué)帶給我的成長(zhǎng)與收獲

在德國(guó)留學(xué)期間，我也去了周邊很多國(guó)家，雖然同屬歐洲，但是每個(gè)國(guó)家的風(fēng)格還是很不一樣的。

在德國(guó)待久了，我好像已經(jīng)習(xí)慣德國(guó)人的獨(dú)來獨(dú)往，最多只是街上目光相遇時(shí)點(diǎn)頭致意，突然在西班牙的沙灘椅上碰到幾個(gè)陌生人來跟你熱情地打招呼聊西班牙特色并學(xué)習(xí)中文，還是覺得很神奇。

疫情讓很多事物放慢了腳步。

我在這時(shí)開啟了一個(gè)新的年齡階段，也恰好趁著這個(gè)放緩的步伐，對(duì)過去的自己做一個(gè)階段性總結(jié)。

回首之前走過的那么多年，盡管我已經(jīng)比很多同齡人幸運(yùn)，逃脫了中考高考研究生考，也走出了國(guó)門看了看大千世界，但是，當(dāng)我有一天看到《朗讀者》的一句話：“你有多久沒有朗讀了？”

我突然驚醒：我已經(jīng)很久沒有翻開過書了！

滿滿一書架學(xué)生時(shí)代買的紙質(zhì)書，放了10多年在積灰。于是一杯咖啡，一本書，我重啟了閱讀。

現(xiàn)在的生活狀態(tài)讓我更喜歡讀一些中短篇文學(xué)作品，閱讀時(shí)間的碎片化不允許我長(zhǎng)時(shí)間捧起一本書，但是一個(gè)作品我如果沒有一口氣讀完，再次拾起時(shí)就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去回溯前文。

文學(xué)作品一直是我喜歡的類目，尤其是國(guó)內(nèi)的作家。

也許是因?yàn)樽约簩W(xué)生時(shí)期也研究過翻譯學(xué)，深知外國(guó)作品翻譯成中文要做到“信達(dá)雅”是多難的事情，再出色的譯作也會(huì)多多少少都會(huì)損失原作的精華，而中文作品有著相同的語(yǔ)言和文化背景，我可以通過語(yǔ)言來親自感受作品和作者的魅力，有自己的認(rèn)知和感悟。

疫情教會(huì)我的第二件事就是珍惜健康。

過去幾年我身邊很多人的健康都產(chǎn)生了問題，這也讓我更加清楚地意識(shí)到健康是人生最寶貴的財(cái)富。

于是我開始注重健身和養(yǎng)生，同時(shí)研究食物營(yíng)養(yǎng)學(xué)，人體構(gòu)造和生理激素反應(yīng)等。“每個(gè)健身達(dá)人都是半個(gè)營(yíng)養(yǎng)學(xué)專 家。”

雖然我還夠不上“達(dá)人”這個(gè)詞，但是我對(duì)這些領(lǐng)域的興趣日益增厚。如果大家有這方面經(jīng)驗(yàn)或問題，也歡迎來找我探討！

05
9年德語(yǔ)授課之旅

每次接觸到新學(xué)生，我都會(huì)問他們一個(gè)問題：參加此次德語(yǔ)培訓(xùn)的目的是什么？

我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實(shí)對(duì)于每個(gè)階段的德語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，尤其是考培類學(xué)生，往往只有一個(gè)籠統(tǒng)的概念：我要通過XX考試。

但是自己目前水平如何，在哪些模塊比較薄弱需要特別訓(xùn)練，在馬上參加的考試中各個(gè)模塊打算分別達(dá)到幾分，都沒有什么概念。

這就會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程相對(duì)被動(dòng)化一些，我們必須通過練習(xí)來考察一個(gè)一個(gè)模塊的能力，發(fā)現(xiàn)一個(gè)弱項(xiàng)就彌補(bǔ)一個(gè)，但是這就消耗大量的時(shí)間，同時(shí)也不一定能完全覆蓋到所有弱項(xiàng)。

我也遇到過一些學(xué)生，對(duì)自己的能力非常清楚，能夠最 大化利用有限的課堂時(shí)間來獲取新知識(shí)和提問，并通過大量的課后練習(xí)時(shí)間來鞏固和吸收，從而用最快速度來提高自己的德語(yǔ)水平。

曾經(jīng)有一個(gè)即將面臨B2考試的學(xué)生，離考試只有短短20天了，我們按照所有能上課的時(shí)間排出了20小時(shí)，但是學(xué)生對(duì)于這20個(gè)小時(shí)該做什么以及自己課后在做什么非常清楚，所以20個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)效率比其他40個(gè)小時(shí)的學(xué)生還要高。

學(xué)生閱讀能力相對(duì)強(qiáng)，所以閱讀我們只講了各個(gè)題型的答題技巧，基本以學(xué)生自己回去練習(xí)+課上答疑的形式，最薄弱的口語(yǔ)模塊，我們課上花了很多的時(shí)間在練習(xí)句型和觀點(diǎn)表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)表達(dá)和靈活應(yīng)對(duì)能力。

最 后聽書讀寫四個(gè)模塊都順利通過，雖然“低分飄過”，但是也能順利申請(qǐng)他夢(mèng)想的大學(xué)。

還有一些一直以德福4*4作為目標(biāo)的學(xué)生，越到后期的高階學(xué)習(xí)，壓力就越大，心態(tài)就越崩。

尤其在國(guó)內(nèi)一年只有三次考德福機(jī)會(huì)并且搶到考位的幾率很低的情況下，覺得自己考德福就是孤注一擲，考不出德福就趕不上申請(qǐng)，一切都來不及了。

這樣的心理狀態(tài)往往會(huì)非常影響德語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程變得很浮躁且一門心思追求進(jìn)度加快，忽略了穩(wěn)扎穩(wěn)打，導(dǎo)致最 后漏洞多得補(bǔ)都補(bǔ)不過來。

所以我每次都建議他們做好“Plan B”。這看起來有點(diǎn)晦氣，甚至有些學(xué)生或家長(zhǎng)會(huì)覺得，有了“Plan B”是不是就不會(huì)用心學(xué)了？

其實(shí)不是，“Plan B”能夠最 大程度的降低心理負(fù)擔(dān)，讓我們學(xué)習(xí)的心態(tài)穩(wěn)定下來，有更多的時(shí)間和心思利用到復(fù)習(xí)上，學(xué)的更扎實(shí)。

那什么是“Plan B”呢？我一般會(huì)建議學(xué)生考個(gè)B1或者B2，第 一是因?yàn)锽1/B2的考試頻次多，且可以分模塊考試，準(zhǔn)備的壓力會(huì)小很多。

第二，在某個(gè)模塊未通過的情況下，可以著重提升這一模塊的能力，這樣后面德語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)“跛腳式”前進(jìn)。

另外，如果手里有了B1/B2的證書，至少可以申請(qǐng)國(guó)外的語(yǔ)言班或者語(yǔ)言條件錄取，這樣至少能按時(shí)出去了，考德福的時(shí)候心里就會(huì)更有底一些，才能把自己的德語(yǔ)能力最 大限度的在考試中發(fā)揮出來。

以上就是本期對(duì)于新通歐亞教育中心Julia胥老師的介紹，更多寶藏小語(yǔ)種老師敬請(qǐng)期待！

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