英國1年碩士的含金量到底在哪里？

經(jīng)常有學(xué)生和家長會問到英國1年研究生認可度的問題，總擔(dān)心1年的碩士回國后沒有認可度，家長和同學(xué)們你們真的不要誤信啊。

英國高校一般是九月底開學(xué)，第二年九月初提交畢業(yè)論文。大學(xué)一般十一月份收到畢業(yè)論文成績，第二年二月份舉行畢業(yè)典禮，拿到學(xué)位證。

一年的學(xué)習(xí)中包含三個teaching blocks（教學(xué)模塊），其實嚴格意義上的教學(xué)模塊只有兩個，每個大概持續(xù)十周，教學(xué)周結(jié)束后是短假期（vocation period），一次是十二月底的圣誕，一次是四月的復(fù)活節(jié)，緊跟著假期的是兩次測評季（assessment period），有的學(xué)院是考試，比如我了解的經(jīng)濟學(xué)院、計算機學(xué)院，有的學(xué)院就是完成課程論文，第三個模塊是畢業(yè)論文，這時候基本沒有課了，五到八月除了開始有少量的一些研究方法、文獻綜述相關(guān)的工作坊（workshop），剩下的就是學(xué)生的論文撰寫，以及研究生導(dǎo)師與學(xué)生的1 VS 1交流。

英國授課型碩士的課程是非常充實的，在學(xué)習(xí)上的時間真的非常多。在英國一年制碩士期間，沒有暑假和寒假，每學(xué)期大概會安排4~5門課，每節(jié)課之前都需要我們做大量的閱讀準備，幾十頁到幾百頁不等的reading材料是家常便飯，同時隔三差五還要準備SCI和考試。 

和國內(nèi)很多大學(xué)一樣，英國的大部分高校同樣實行學(xué)分制，也就是說我們必須要修滿一定的學(xué)分才可以畢業(yè)，這些學(xué)分來源包括必修課和選修課。必修課每學(xué)期大概有4~5門課，再加上選修課的話，晚上9點還在上課的情景也就不足為奇了。

上課方式首先，上課前你會收到一個pre-reading list，全部是課程相關(guān)的圖書章節(jié)或者論文。你需要認真閱讀這些之后再來到課堂上，教師直接開啟討論。他們默認你已經(jīng)完成了閱讀和理解，來了我只是給你扎實下理解，答疑，再補充一些核心議題。很多學(xué)生剛來英國的時候都覺得學(xué)習(xí)難，雖然每周的課不多，但是reading list特別長，需要閱讀很多專業(yè)而枯燥的內(nèi)容。我們很多人其實平時并沒有閱讀的習(xí)慣，而這種大量的集中的閱讀很好地鍛煉了我們自主閱讀的習(xí)慣和能力。

其次，英國課堂上的平等性期待學(xué)生可以隨時打斷教師、提問或發(fā)起討論。如果心里有疑問，不能期待教師也許一會兒會講到，這種非系統(tǒng)地授課，講到的概率太低了，所以需要直接問出來，不管你覺得這個問題有多stupid。問出來，教師回應(yīng)、同學(xué)討論，這個問題有可能獲得了拓展，有可能啟發(fā)了新的思路，你的思維不斷地運作，越來越開放、越來越思辨。

結(jié)尾說一下測評之后的反饋。一篇論文交上去，收到的評價不僅僅是一個分數(shù)，還有兩位教師（雙評制）給出的總體評價，以及貫穿全文的細節(jié)反饋。這種詳盡的反饋真的是非常難得的學(xué)習(xí)機會。中國學(xué)生最�？吹降姆答伨褪�“too descriptive”（太描述性了）“what is your evidence?” (你的依據(jù)是什么)，而這正是我們?nèi)狈Φ�，不懂得思辨地去看待分析問題，即所有的內(nèi)容都是描述性的，而不是分析性的（analytical）；以及太容易拋出觀點而沒有足夠的證據(jù)支撐，即我們覺得太多問題都想當然該如此，沒有為自己的觀點組織證據(jù)的意識，而這也是學(xué)術(shù)規(guī)范的重要方面。一次次地點出問題，就是一次次地驅(qū)動大家去思考、去從不同角度看待事物，更好地推進自己的思辨能力發(fā)展、學(xué)術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

綜上所述，整個課程學(xué)習(xí)的過程，如果大家適應(yīng)了這邊的習(xí)慣與節(jié)奏，有意識地去融入這種風(fēng)格，那么一年下來，閱讀量、知識體系、思辨能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)都會有非常明顯的提高，在自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力方面更是容易突出，而這些都是步入職場后最核心的能力要求。英國的研究生階段教育是體現(xiàn)了“Teach a man to fish“（授人以漁）的思想的，再加上獨特的語言文化體驗，這一年的研究生學(xué)習(xí)，不吸引人么？