10月10日托�？记閨10月首考，閱讀篇目再度重復(fù)出現(xiàn)！

 10月托福首考，不知道大家都發(fā)揮得如何？和小新一起來看看吧~

閱讀部分

Passage 1：佛羅倫薩的崛起

這一篇在新通SMARTER系統(tǒng)也有哦，編號(hào)為XTTFR0067

新通托福教師還專門為所有的題全方位配備了答案與解析，為你定位問題，解析難點(diǎn)�？靵�SMARTER系統(tǒng)體驗(yàn)吧~

Passage 2：不同動(dòng)物在遷移過程中消耗能量的差異

陸地動(dòng)物（例如人類）：

在陸地上移動(dòng)的動(dòng)物需要消耗大量能量。這是因?yàn)樗鼈兊募∪獠粌H要支撐自身體重，還必須克服地面摩擦力，并且需要不斷加速和減速，這些都需要額外的能量。

水中動(dòng)物（如魚類）：

水支撐了水中動(dòng)物的體重，因此它們在水中移動(dòng)時(shí)消耗的能量較少。魚類只需產(chǎn)生動(dòng)能來克服水的阻力，而水的浮力可以輕松支撐它們的重量。由于水的密度與水中動(dòng)物的密度相近，所以水的浮力可以減輕它們的重力。不過，像天鵝這種在水面上游泳的動(dòng)物由于需要克服水面的阻力，所以其能量消耗要比魚類多。

飛行動(dòng)物：

飛行動(dòng)物通常在飛行過程中消耗相對較少的能量。這是因?yàn)樗鼈冊谂拇虺岚驎r(shí)，通常會(huì)保持相對統(tǒng)一的節(jié)奏，避免頻繁的加速和減速。因此，它們的能量消耗較低。

Passage 3：十八世紀(jì)英屬美洲的農(nóng)業(yè)社會(huì)

待補(bǔ)充

Passage 4：古代人造磚頭

制造磚塊的技術(shù)在古代有了顯著的進(jìn)展。最初，磚塊是通過太陽曬干的方法制造的。隨著時(shí)間的推移，人們發(fā)展出了特殊的爐子，用于燒制磚塊，這提高了磚塊的質(zhì)量和效率。

一種容器，類似于花瓶，具有良好的密封性和便于運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。這些容器不僅容易制造，還容易操作和搬運(yùn)。有些容器是通過模具制造的，但文章還提到了一種在一個(gè)圓盤上制造的水壺，具體的制作方式可能涉及陶瓷或其他手工藝。

Passage 5：巖漿活動(dòng)

巖漿的密度通常比周圍的固體巖石低，因此它有向地表上升的趨勢。隨著向上升的過程，巖漿的溫度逐漸降低，同時(shí)巖漿所受的壓力也減小。這兩個(gè)過程是相互矛盾的，因?yàn)闇囟冉档蜁?huì)促使巖漿凝固，而壓力減小則有助于保持其液態(tài)狀態(tài)。

當(dāng)巖漿到達(dá)地表時(shí)，它可能是固態(tài)或液態(tài)，這取決于巖漿的組成。不同的巖石具有不同的化學(xué)成分和水含量。水蒸氣通常會(huì)從巖漿中噴發(fā)出來，但有時(shí)地殼的形成可以阻止水的釋放，使巖漿保持液態(tài)狀態(tài)。然而，隨著水分的喪失，巖漿最終會(huì)逐漸凝固成堅(jiān)硬的巖石。

有些地殼層中可能包含大量巖漿，這些巖漿可能延伸到上百公里的深度。這種情況可能會(huì)導(dǎo)致火山活動(dòng)，尤其是當(dāng)巖漿成功穿過地殼并噴發(fā)到地表時(shí)。

聽力部分

Conversation 1

學(xué)生來咨詢教授關(guān)于選課的問題，但教授不在，然后學(xué)生詢問下一步該怎么辦，老師說他也有類似的課程供學(xué)生選擇。

Conversation 2

排球場地需要permission。

Lecture 1

"random motion"（隨機(jī)運(yùn)動(dòng)）是指物體或粒子的運(yùn)動(dòng)在某種程度上是隨機(jī)的，不受特定規(guī)律或預(yù)測的支配。布朗運(yùn)動(dòng)是一種非常經(jīng)典的隨機(jī)運(yùn)動(dòng)的例子，對于描述微粒子在液體中的擴(kuò)散和混合非常重要。

 Lecture 2

"Sea urchin"（海膽）是一類屬于無脊椎動(dòng)物門（Echinodermata）的海洋生物。它們通常生活在海底，被外部硬殼所覆蓋，外觀呈球形或圓盤形，外殼上布滿了尖銳的刺。

Lecture 3

嬰兒對音樂的感受

寫作部分

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綜合寫作

太空建造太陽能板的益處：

1.太空中的太陽能板可以吸收更多的太陽能。這是因?yàn)榈厍蛏系脑茖訒?huì)擋住一部分太陽光，而大氣層也會(huì)吸收一部分太陽光，導(dǎo)致地面上的太陽能板接收的太陽能較少。

2.太空中的太陽能板不容易受到隕石撞擊的影響，因?yàn)樗鼈兛梢愿�容易地探測到隕石。而在地球上，灰塵和碎屑可能會(huì)損害太陽能板。

3.地球上建造太陽能板可能會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞，因?yàn)樗鼈冃枰�占用土地資源和修建道路。而在太空中建造太陽能板則不會(huì)對地球環(huán)境造成影響。

聽力反駁：

1.  在太空中建造太陽能板需要大量的維護(hù)和成本，這可能會(huì)抵消其在能量生產(chǎn)方面的優(yōu)勢，因此不一定會(huì)獲得更多的能量。

2. 太空中的太陽能板仍然受到太空塵埃的影響，特別是小尺寸的空間灰塵，這可能會(huì)損壞太陽能板。高速隕石也可能產(chǎn)生熱量，影響太陽能板的正常運(yùn)行。

3. 在太空中使用太陽能板可能會(huì)破壞臭氧層，這對地球的環(huán)境不利。臭氧層在保護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)和動(dòng)植物方面起著重要作用。此外，將能量通過光束傳回地球可能會(huì)對臭氧層造成破壞。

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學(xué)術(shù)討論寫作

Dr. Achebe

Outdoor education can have various benefits, such as connecting with nature and learning in a different environment. As part of an initiative to encourage more outdoor learning, there is a proposal to have teachers take students aged 5-18 outside of the classroom for outdoor classes once a month. In your response, please share your thoughts on whether outdoor classes once a month would be beneficial for students in this age group.

Kelly

We should avoid burdening teachers with additional responsibilities during instructional time. Teachers are already tasked with delivering quality education and managing classrooms effectively. Adding more duties, such as administrative tasks or non-teaching responsibilities, can divert their focus from teaching. Instead, we should prioritize supporting teachers in their primary role.

Andrew

Hands-on learning outside the classroom can help students understand environmental problems in a tangible way and spark their interest to learn more. For example, measuring air or water quality in local areas impacted by pollution can vividly demonstrate environmental threats. Outdoor learning experiences make environmental issues real to students, motivating them to care about finding solutions.

口語部分

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Task1

Some people prefer to have friends who share the same opinions or beliefs about the world as they do. Other people prefer to have friends who have opinions or beliefs about the world that are different from their own. Which do you think is best? Explain why.

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Task2

學(xué)校要求學(xué)生參加面試練習(xí)。

1. 提高學(xué)生獲得工作的機(jī)會(huì)。通過反復(fù)練習(xí)面試，學(xué)生可以更好地準(zhǔn)備真正的工作面試，提高他們的自信心和表現(xiàn)水平。

2. 練習(xí)面試通常由學(xué)生志愿者主持，這意味著學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助，分享反饋，并從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

聽力反對

1. 這些練習(xí)面試不是在真正的工作場所進(jìn)行的，因此不夠真實(shí)。學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)真對待這些面試，因?yàn)樗麄冎�道這不是真正的招聘過程。

2. 在最 后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生可能會(huì)面臨許多其他任務(wù)，如參與研究項(xiàng)目、準(zhǔn)備期末考試或從事兼職工作。因此，練習(xí)面試可能會(huì)與他們的日程安排不符，導(dǎo)致時(shí)間安排上的沖突。

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Task 3

Change blindness"（變化盲點(diǎn)）是一個(gè)心理學(xué)概念，指的是當(dāng)人們觀察某物或某場景時(shí)，他們通常不會(huì)關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)，因此可能無法察覺到后來對該物體或場景所做的變化。

聽力：

科學(xué)家向一組人展示了一張廚房桌上的圖片，其中包含各種物體，包括刀子�？茖W(xué)家通過監(jiān)測人們的眼動(dòng)來研究他們的注意力分配。一些人在觀察圖片時(shí)關(guān)注了刀子，而其他人可能沒有關(guān)注刀子，或者沒有關(guān)注到那么仔細(xì)。隨后，另一張圖片取代了刀子，將刀子替換為叉子，但其他物體保持不變。結(jié)果顯示，那些在初始圖片中關(guān)注刀子的人通常能夠察覺到刀子與叉子的變化，而那些沒有關(guān)注刀子或沒有關(guān)注到的人可能無法察覺到這個(gè)變化。

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Task 4

野火對土壤有兩種主要的影響：

1. 影響土壤結(jié)構(gòu)

野火可以對土壤結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不利影響，使土壤變得更加硬化。這可能是因?yàn)榛馂?zāi)的高溫會(huì)導(dǎo)致土壤中的有機(jī)物質(zhì)燃燒或變質(zhì)，從而影響土壤的物理性質(zhì)。受火災(zāi)影響的土壤可能會(huì)形成一層蠟狀物質(zhì)，阻止水分滲透。這意味著土壤不能有效地吸收水分，從而增加了水分流失的風(fēng)險(xiǎn)。這種影響對于新植物的水分吸收尤為重要，因?yàn)榛馂?zāi)后的土壤可能無法提供足夠的水分，從而限制了新植物的生長。例如，在加利福尼亞發(fā)生的野火可能導(dǎo)致新植物的數(shù)量減少。

2. 改變土壤中的營養(yǎng)元素

野火可以改變土壤中營養(yǎng)元素的化學(xué)結(jié)構(gòu)，這可能對植物的生長產(chǎn)生重要影響。例如，氮是植物生長所需的關(guān)鍵營養(yǎng)元素之一。野火可能導(dǎo)致土壤中的氮化合物發(fā)生變化，使植物難以吸收足夠的氮。這種影響可能導(dǎo)致植物生長受限，使它們變得較小且不健康。因?yàn)榈獙τ谥参锏慕】瞪�長至關(guān)重要，缺乏氮會(huì)使植物無法正常生長。