8月29日托�？记� | 托福學(xué)術(shù)寫作題庫(kù)告急？新題頻繁重考！

 大家的托福都考得怎么樣呀？

跟隨小新一起來看看考試回憶吧~

寫作部分

托福學(xué)術(shù)寫作居然又是重復(fù)新題？？！還是8月1號(hào)才剛考過的新題？真的是驚到了！地主家是沒有余糧了嗎？

話不多說，來看看8月29日托福寫作考了什么吧~

 學(xué)術(shù)討論寫作：

完全重復(fù)8月1日家考的學(xué)術(shù)討論寫作！

We've been discussing government budgets and the difficult decisions governments must make regarding the use of public funds. Some services are clearly essential and must be paid for by any government. But what about public funding of the arts? Do you believe that governments should provide financial support to artists-for example, painters, sculptors，musicians,or filmmakers? Why or why not?

學(xué)生A：我認(rèn)為納稅人辛苦賺來的錢不應(yīng)該花在不切實(shí)際或不必要的物品和服務(wù)上。藝術(shù)家們應(yīng)該通過把他們的作品賣給個(gè)人和公司來養(yǎng)活自己。如果他們找不到足夠的買家，那么也許他們應(yīng)該換個(gè)職業(yè)。

學(xué)生B：我認(rèn)為藝術(shù)實(shí)際上是必要的。如果沒有藝術(shù)品，我家鄉(xiāng)的很多公共空間就不一樣了。從公園里的雕像到畫在政府大樓墻上的壁畫，我的家鄉(xiāng)真的從資助創(chuàng)作這些作品的藝術(shù)家中受益。由于藝術(shù)品的存在，戶外空間對(duì)游客來說更有趣。

這篇學(xué)術(shù)討論寫作和8月15日的托福線下考試亦是高度相似！

雖然具體題目表述上略有不同，但是核心問題是一致的，因此，新通托福老師撰寫的高分范文也是可以直接用的哦~

 綜合寫作：

關(guān)于一個(gè)G mountain grand的形成，有三個(gè)理論：

1.有可能是因?yàn)榛鹕絿姲l(fā)。當(dāng)?shù)叵掠幸粋�(gè)裂口，熔巖穿過地殼到達(dá)地表時(shí)，就會(huì)形成火山，而當(dāng)?shù)貧ぞ徛�移�?dòng)的時(shí)候，就會(huì)形成很大的山脈。

2.有證據(jù)表明，在幾億年前有個(gè)板塊與另外一個(gè)大陸板塊發(fā)生了碰撞，這個(gè)山脈有可能就是在那個(gè)時(shí)間形成的。

3.在幾千萬年前，這個(gè)南極附近有大量的冰進(jìn)行了覆蓋。這個(gè)冰的覆蓋有可能導(dǎo)致山脈的形成，因?yàn)楸鶎訒?huì)磨掉這些巖石，使得地殼變薄，而地殼變薄之后就會(huì)崛起形成山脈。

 聽力：

1.火山噴發(fā)點(diǎn)，哪怕是最近的，也是在幾千公里之外，這與山脈的行程實(shí)在是太遠(yuǎn)了，而且在附近也找不到火山噴發(fā)點(diǎn)，因此這個(gè)理論缺乏證據(jù)。

2.如果是板塊碰撞那么時(shí)間是很久之前，如果這個(gè)山250million的年紀(jì)，那么應(yīng)該被腐蝕得很嚴(yán)重。但這個(gè)山很尖也很高，所以應(yīng)該是個(gè)年輕的山。

3.周圍的山谷都是河流流過running water形成的，說明在ice age之前就形成了，時(shí)間順序?qū)Σ簧稀?/span>

聽力部分

Conversation 1

一個(gè)男生丟失了自己的ID card，去了辦理ID card的中心，詢問重新辦理ID card的方法。中心的工作人員告訴他只有在工作日才能重新辦理ID card，并給了他一些建議，提到了在周 末前往圖書館處理一份周一截止的論文，以及如何進(jìn)入宿舍。

Conversation 2

一個(gè)學(xué)生向老師尋求他最近在寫的一篇作業(yè)的意見。作業(yè)的主題涉及到信托（trustee）相關(guān)的內(nèi)容。他告訴老師他讀了一本和作業(yè)有關(guān)的書，但他對(duì)這本書有些不確定，因?yàn)樗�比他預(yù)期的要難理解，他沒能完全理解書中的內(nèi)容。老師建議學(xué)生從不同的角度去理解這本書，以便更好地理解其中的概念。老師還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需要對(duì)書中的內(nèi)容產(chǎn)生自己的思考和見解，而不僅僅是簡(jiǎn)單地接受書中的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生還向老師咨詢了一些與作業(yè)相關(guān)的注意事項(xiàng)。老師可能提供了關(guān)于作業(yè)完成方式、注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)。

Lecture 1

關(guān)于極點(diǎn)（pole）和赤道（equator）溫度差異的天文學(xué)文章。

溫度差異可能的原因是，極點(diǎn)和赤道之間的溫度差異不僅僅受到引力影響，還受到類似于地球上的大氣環(huán)流的氣流運(yùn)動(dòng)的影響。這種氣流運(yùn)動(dòng)可能會(huì)減小溫差，從而導(dǎo)致溫度分布更加均勻。

Lecture 2

一個(gè)球狀的蘇格蘭藝術(shù)品通過展現(xiàn)幾何圖案和文化元素，強(qiáng)調(diào)了不同文化在蘇格蘭歷史上的融合。羅馬人到達(dá)蘇格蘭后，藝術(shù)品上出現(xiàn)了許多Roman元素和蘇格蘭元素的組合。

該作品上的元素可以展示文化的延續(xù)和變化。雖然外來文化的影響可能帶來新的元素，但蘇格蘭的文化特色仍然存在，且與其他文化相互交織。

閱讀部分

Reading 1

印第安人在美洲的野牛滅絕中扮演的角色

Bison and Humans

Reading 2

彗星

Reading 3

地下水資源

Reading 4

鳥類遷徙

Reading 5

海洋法的發(fā)展過程以及其中涉及的問題和國(guó)際合作

Reading 6

城市化

口語(yǔ)部分

Task 1  

Do you agree or disagree with the following statement? Schools should spend as much time teaching students about world history as they do teaching students about the history of their own countries. 

Task 2 

是不是應(yīng)該把餐廳的老師和學(xué)生之間的墻拆掉，讓老師同學(xué)在一起吃飯。

1. 合并教師和學(xué)生的用餐區(qū)域，有助于緩解目前的座位短缺問題。

2. 教師通常相對(duì)不那么忙碌，而且如果他們與學(xué)生一同就餐，會(huì)有更多交流的機(jī)會(huì)。這有助

于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和溝通。

聽力同意

這樣學(xué)生將擁有更多用餐的空間。老師通常不在學(xué)校吃飯，因?yàn)榻淌趥儸F(xiàn)在的用餐區(qū)域過于寬敞，而且教授們經(jīng)常選擇在外面就餐、回家用餐，或者在辦公室吃飯。

聽力反駁

老師們很多時(shí)候更愿意在用餐時(shí)保持安靜，如果與學(xué)生一起用餐，可能會(huì)被問問題或討論論文等事項(xiàng)干擾，甚至可能導(dǎo)致老師因?yàn)楸淮驍喽�影響用餐體驗(yàn)。

Task 3

人們平時(shí)的一些住宿的地方都是在海邊，而海邊很容易受到海洋的沖擊，因此人們建立一些屏障，去防止海洋的沖擊。但是這些屏障往往會(huì)破壞海洋動(dòng)植物的棲息地。因此現(xiàn)在科學(xué)家們鼓勵(lì)去創(chuàng)造對(duì)于海洋更有利的一些海岸線，能夠保證動(dòng)植物的生存，同時(shí)也能保護(hù)人類。

聽力舉例

有一所大學(xué)用混凝土的墻隔開了海洋，但影響了水草、螃蟹等海洋動(dòng)植物的生存。后來拆除了墻，改用水草和沼澤，化解海浪沖擊的同時(shí)為海洋動(dòng)植物提供了食物，最終改善了當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

Task 4 

有些企業(yè)傾向于追求規(guī)模擴(kuò)大、壯大業(yè)務(wù)，而另一些企業(yè)則更喜歡維持小規(guī)模

1. 可以和客戶建立相對(duì)親密的關(guān)系，小企業(yè)更容易關(guān)注客戶。以服裝店為例，小企業(yè)能夠更好地了解顧客的喜好，以為顧客提供個(gè)性化服務(wù)，滿足顧客需求。

2. 小企業(yè)比大企業(yè)更加的靈活，更容易做出調(diào)整。

如果在備考中有任何問題，歡迎咨詢新通托福老師，為你答疑解惑~