雙非院校獲全美機(jī)械TOP3加州伯克利錄取
通過(guò)雙方的不屑努力，我們幫學(xué)生拿到了機(jī)械工程專業(yè)全美第三的加州伯克利錄取，還有常春藤康奈爾大學(xué)的錄取，康奈爾大學(xué)的專業(yè)排名是全美第9，后面學(xué)生也很糾結(jié)選擇哪個(gè)學(xué)校入讀，可以說(shuō)是幸福的煩惱呀!
錄取信息測(cè)我的錄取幾率>>>
- 姓名：同學(xué)
- 申請(qǐng)學(xué)歷：碩士
- 錄取時(shí)間：null
- 主錄取院校： 加州大學(xué)伯克利分校(University of California, Berkeley)
- 其他錄取學(xué)校：
- 錄取專業(yè)：機(jī)械工程
- 獎(jiǎng)學(xué)金情況：無(wú)
背景信息測(cè)我的錄取幾率>>>
- 畢業(yè)/在讀學(xué)校：上海理工
- 就讀專業(yè)：機(jī)械工程
- 成績(jī)情況：null
- 語(yǔ)言情況：null
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案例分析測(cè)我的錄取幾率>>>
大二上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生找到我們，當(dāng)時(shí)學(xué)生既沒(méi)有研究背景，又沒(méi)有項(xiàng)目，一戰(zhàn)GRE的分?jǐn)?shù)也只是321這個(gè)平凡無(wú)奇的分?jǐn)?shù)，只有托福成績(jī)算是不錯(cuò)，和四段專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生的本科院校并非國(guó)內(nèi)牛校，卻有著申請(qǐng)綜排前30、專排前15的美國(guó)院校的堅(jiān)定心志。當(dāng)時(shí)簽下這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，內(nèi)心也是比較忐忑的。
學(xué)生自己其實(shí)早就已經(jīng)確定了學(xué)校，目標(biāo)很高，但卻不想妥協(xié)進(jìn)到專排15之后的學(xué)校，所以便跳過(guò)選校環(huán)節(jié)直接進(jìn)入到背景提升階段。我們對(duì)學(xué)生的自身?xiàng)l件，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)都進(jìn)行了全面的分析，指出學(xué)生在當(dāng)時(shí)想要申請(qǐng)那些一流院校還欠缺的東西，比如本科做項(xiàng)目、做研究的經(jīng)歷，以及不夠突出的GRE成績(jī)。當(dāng)時(shí)時(shí)間還算比較充分，所以也鼓勵(lì)學(xué)生，既然已經(jīng)確定了努力的方向，那便有了前進(jìn)的動(dòng)力。就加油一起往目標(biāo)努力吧!
在接下去的三個(gè)月，學(xué)生在開(kāi)學(xué)后立刻找到學(xué)校老師，爭(zhēng)取到了探究人工合成DNA與納米顆粒結(jié)合與脫離機(jī)制的研究項(xiàng)目，并將在隔年發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這對(duì)于申請(qǐng)、對(duì)于學(xué)生自身都是非常難得的機(jī)會(huì)。學(xué)生把情況反映給我跟文案老師的時(shí)候。我們鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中及時(shí)記錄項(xiàng)目進(jìn)展和自己的心得體會(huì)，可以作為很好的文書寫作素材。
十一長(zhǎng)假過(guò)后正式進(jìn)入了三天上課、兩天實(shí)習(xí)的生活，日子過(guò)得非常忙碌，少有閑暇時(shí)間，卻還有二戰(zhàn)GRE這個(gè)艱巨的任務(wù)。GRE對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不一樣的，特別是單詞量巨大，Verbal部分碰上難題簡(jiǎn)直通篇不知所云，再加上一戰(zhàn)成績(jī)不理想，信心受挫，學(xué)校里事情又很多、很忙，學(xué)生甚至不想考第二次。我跟學(xué)生說(shuō)，一戰(zhàn)的GRE成績(jī)并不具備任何優(yōu)勢(shì)，要想申請(qǐng)那些好學(xué)校，GRE是硬指標(biāo)，是篩選的第一道門檻�，F(xiàn)在距離申請(qǐng)截止還有一定的時(shí)間，不是說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始努力就一定趕不及。既然能夠再拼一把為自己爭(zhēng)取申請(qǐng)的優(yōu)勢(shì)，何樂(lè)而不為呢?學(xué)生后面用一個(gè)月的時(shí)間全身心地投入到GRE的備戰(zhàn)中。成績(jī)出來(lái)，332分，數(shù)學(xué)滿分，十幾分的提高，大大提升了學(xué)生的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。
GRE搞定，研究在進(jìn)行，大三暑假給學(xué)生推薦了麻省理工的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)是去到了麻省理工的實(shí)驗(yàn)室，由麻省終身教授一對(duì)一指導(dǎo)，之后除了科研成果還拿到了教授的私人推薦信，科研說(shuō)對(duì)于申請(qǐng)?jiān)盒Ｓ质且粋�(gè)很有利的加分項(xiàng)了!
剩下的就是文書的寫作了。由于各個(gè)學(xué)校的文書要求不同，而學(xué)生選擇的專業(yè)小方向也不盡相同，所以妄想只用一篇文書去套每個(gè)學(xué)校是不可能的了。相反的，每個(gè)學(xué)校都要有針對(duì)性地逐個(gè)擊破，調(diào)整文書內(nèi)容的側(cè)重、增減內(nèi)容。我們也堅(jiān)持初稿由學(xué)生自己動(dòng)筆。一開(kāi)始學(xué)生并不理解，覺(jué)得既然身為他的文案，為何不幫他寫文書?我跟文案老師告訴學(xué)生，文案老師可以幫他寫，但寫出來(lái)的終究不是他自己的東西，里面的事例遠(yuǎn)不及他自己寫來(lái)的翔實(shí)，感受遠(yuǎn)不及他自己寫來(lái)的真切。我們文案老師在學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候?yàn)樗峁┧悸�，在初稿完成后為他提出修改意�?jiàn)。從文書的初稿到最終的定稿，中間不知經(jīng)過(guò)了多少次面談、電話溝通、郵件溝通，文案老師一直都耐心跟學(xué)生溝通、盡全力配合學(xué)生修改。
通過(guò)雙方的不屑努力，我們幫學(xué)生拿到了機(jī)械工程專業(yè)全美第三的加州伯克利錄取，還有常春藤康奈爾大學(xué)的錄取，康奈爾大學(xué)的專業(yè)排名是全美第9，后面學(xué)生也很糾結(jié)選擇哪個(gè)學(xué)校入讀，可以說(shuō)是幸福的煩惱呀!
